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第七届韬奋出版人才高端论坛专题
日期:2018-11-26  新闻来源:

编者按 11月5日,以“改革开放40年:出版人才之路”为主题的第七届韬奋出版人才高端论坛在陕西西安举行,来自全国各出版机构、高校、科研机构的200余位代表,围绕改革开放40年,如何做好出版人才专业培养与继续教育、出版单位如何助力出版人才转型成长等话题,进行了深入探讨。本报07、08版特摘编主论坛上与会代表们的精彩发言,并撷取两个分论坛的精华,推出专题报道,希望能对业界同仁有所助益。

新时代出版人将有更大新作为

聂震宁

韬奋精神是竭诚为读者服务的精神,是坚持“人才主义”的精神,纪念韬奋同志,要深刻认识这一重要内容。改革开放40年,我国出版业取得了飞跃发展,出版人为此作出了激动人心的贡献。而在中国出版业持续发展变化的过程中,我们也看到了出版人转型成长的过程。

在党的十一届三中全会精神指引下,1979年在长沙召开的全国出版工作座谈会拉开了我国出版改革的大幕,从此,中央一系列改革举措一步步推动中国出版业实现飞跃发展——

1983年,中共中央、国务院发出《关于加强出版工作的决定》,提出出版工作的性质和指导方针,以及要改革图书发行体制,增加图书发行能力,逐步形成以新华书店为骨干的多种流通渠道、多种经济形式、多种购销形式、减少流通环节的图书发行体制。从此,“一主三多一少”的图书发行体制开始建立,北京大学、清华大学、武汉大学等一批大学开始创办编辑出版专业,逐步形成出版专业高等教育体系。

全国出版专业学位教育指导委员会、高等学校出版专业教学指导委员会相继成立。据了解,我国现有综合性出版专业院校2所,130所高校设置了本、专科层次的编辑出版相关专业,专业办学历史超过20年的有11所,有29个出版学方向的硕士学位授予点,有7所高校设立了编辑学、出版学、发行学博士学位授予点,每年培养各种层次编辑出版专业人才5000人以上。

1986年起,原国家人事部组织制定编辑职称条例,从北京、上海等地开始评定工作,至1980年代下半期在全国全面铺开,发行、印刷专业职称评审工作随之启动。从此,我国出版人有了自己的身份:编审、副编审、编辑、助理编辑……

党的十二届三中全会做出关于经济体制改革的决定。从这时开始,出版社开启了企业管理的历程,出版社经营管理人才迅速成长。

1994年,全国新闻出版局长会议提出改变出版业发展方式,提出新闻出版业的发展要从以规模数量增长为主要特征的阶段向以优质高效为主要特征的阶段转变。从此,出版社领军人才迅速成长。

与此同时,出版业继续教育更加支持各类人才成长。1995年人事部制定《全国专业技术人员继续教育暂行规定》,各地各行业相继出台《继续教育条例》。20多年来,出版业继续教育工作逐渐步入轨道。

党的十七届六中全会通过了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,提出加快发展文化产业,推动文化产业成为国民经济支柱性产业。党的十八届三中全会对文化体制改革提出了更加明确的要求,要求坚持以人民为中心的工作导向,坚持把社会效益放在首位,社会效益和经济效益相统一,以激发全民族文化创造活力为中心环节,进一步深化文化体制改革。

……

进入新时代,一大批新型出版人才不断涌现,一批批优秀出版人物获得国家表彰,许多数字出版影响力人物在成长,许多民营书业影响力人物受到重视,还有许多外向型出版人走向国际书业。

改革开放40年,出版人才转型成长之路始终随时代同行。从传统意义的出版到经营型出版、企业化出版、集团化出版、数字出版、融媒体出版、国际化出版……我们走过了一条转型成长之路。我们坚信,在新时代,中国出版人必将有更大新作为,出版业必将展现更多新气象。

编辑队伍与出版改革共成长

郝振省

编辑工作的神圣性是永恒的。从横向讲,是编辑把一个人的思想和技术变成若干人的思想和技术,或者变成若干人思想创新和技术发展的基础。这叫做文化传播。

从纵向来看,是编辑把若干朝代的思想和技术变成今天时代、今天社会的思想和技术,或者变成今天时代思想创新和技术发展的基础和前提。这叫文明传承。

改革开放40年来,出版业的持续改革开放促成了编辑人才的壮大和成长。这种快速成长又支持和保证了出版业的改革开放和繁荣走强。

从发展的结果看,改革开放40年来,中国出版业从小到大、由弱到强,从1978年105家出版社到现在585家出版社,图书的品种由1.5万种到51.2万种,销售从不足10亿元到近900亿元。从总体上看,我国出版业满足了人民群众对出版物的基本需求与国家经济教育文化发展的需求。

从编辑的队伍来看,改革开放40年来出台的一系列政策不仅把已有的编辑出版人的聪明才智充分调动起来,而且在企业化、市场化的条件下,竞争也要求出版业不断吸纳和培养编辑出版人才,成就了新时期新时代我国空前繁荣的出版业和出版产物市场。一个规模宏大、倡导工匠精神、追求编辑名家的编辑出版队伍托起了中国的出版大厦,在一批又一批进军国际出版界的品牌出版物及各种各类精品出版物的背后,是一批又一批敢担当、有本领的编辑出版人才队伍。

然而,编辑队伍在快速增长、服务出版业繁荣发展的同时,也面临着挑战和困难。这可以概括为两个“一多一少”,其一是出版社过多追求市场规模和经济效益,与此相比,原创出版物稀缺;其二是数字网络过度传播偏多,而传统编辑向新型编辑转型的数量太少。

对此,我提出5点建议。一是从理论和理念上,对原有的理念和观念做出更科学、更准确的理解和界定,并给予编辑出版人足够的身份认可;二是相关院校对于编辑出版的高等教育,要夯实理论和学术基础,决不能把理论学习和教学变成实践的随从;三是管理部门要进一步完善出版管理的科学化、规范化、有效化;四是出版企业和出版集团应恢复和发扬老编辑、名编辑对于青年编辑的“传帮带”传统,尤其发挥老编辑、名编辑在业务素养和职业道德方面的榜样作用;五是编辑社团协会要提高培训水平,在坚持基础培训、常规培训、法制培训的基础上,进一步制定宽视野、深内容、长距离的组织方针。

发行精英人才的需求与培养走向

黄国荣

我国图书出版业改革是从图书发行体制改革入手,1982年就提出了“一主三多一少”的改革方针。我就图书发行体制改革所经历的3个实际阶段、图书精英人才的需求与培养走向与大家一起探讨分享。

第一,图书总发行由代理变为自办,人才问题摆上了议事日程。

这一阶段从1982年开始,一直延续到1996年左右。我国的图书发行从新中国成立到1985年,一直是由新华书店代理。出版社是管生产,不搞经营,新华书店是管经营,不管生产。1985年,原国家出版局召开了全国图书发行工作会议,对我国图书发行体制做了一次重大改革。图书发行体制由新华书店代理总发行转变为出版社自办发行,出版社由单纯的生产型转变为生产经营型。

当时的出版社一没有发行部,二没有发行人才,三没有图书储运条件与能力。出版社纷纷招兵买马,创建发行部,发行人才奇缺。

第二,集约化集团化经营,多元化人才成为竞争的核心。

这一阶段是从1996年左右延续到2003年。图书发行体制改变之后,原新闻出版署提出了“三放一联”的改革方针。1997年春天,原新闻出版署发行司在江苏召开体制改革研讨会,专题研究省级新华书店发行体制改革创新思路。会上,大家就集约化集团化经营达成一定共识。1999年,江苏、广东、四川三省在省新华书店的基础上,组建了新华发行集团。随后各省新华书店相继成立了发行集团。在这一阶段中,精英人才的培养得到了高度重视。

第三,企业化股份制改造,人才培养开始走高素质专业化道路。

这一阶段是从2003年一直到今天。2003年8月起,上海市新华发行集团开始筹备股份制改造,当时原新闻出版总署确定了新华发行集团总公司和江苏、浙江等7家发行集团为股份制改造试点单位。

发行集团发展到今天,就新华书店系统的发行集团公司化股份制改造形成了5种业态:一是书店集团归属本省出版集团;二是书店集团兼并出版社;三是书店集团独立为发行集团;四是省店与省会城市店分别独立成立发行集团;五是跨行联合成立发行集团。

这样的业态一方面标志着我国出版发行企业已经进入了市场机制的轨道,另一方面更反映出市场竞争的激烈。我国图书发行突破700亿之后,呈现一种民营书业和新华书店平分秋色的态势,再加上网上书店等,对新华书店这一发行主体形成巨大冲击,培养高素质专业化精英人才已是当务之急。

基于胜任力模型的继续教育

张炜

今年上半年,我申报了中宣部“四个一批”暨人才资助课题“出版人力资源评估与研究”项目。今天我讲的就是这个项目的阶段性成果,出版人力资源评估与研究的研究框架。这里主要依据胜任力素质模型,就编辑胜任力和继续教育问题与大家作交流。

第一,相关概念。一是素质,继素质理论之后,1973年美国心理学家麦克利兰提出,真正影响工作业绩的个人条件和行为就是素质。素质有3个特征:与工作有密切关系,可预测的工作业绩;可区分、可度量,能够区分产生绩效的领域和等级;素质呈多维状态。二是胜任力,满足上述3个重要特征的知识、能力和特质。三是胜任力素质,指在具体某一岗位上区分表现优秀的员工与表现一般的员工的个体特征,包括工作动机、特质、知识及技能等。四是岗位胜任力素质模型。

第二,胜任力素质模型构建的理论基础。一是数字素质冰山模型,主要观点是知识与胜任技能是显性能力,是胜任工作和形成工作绩效的基本保证;二是素质洋葱模型,主要观点是胜任素质由内到外概括里层包裹的结构,最核心的是动机,然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。越向外层,越易于培养和评价,越向内层,越难以评价和习得;三是胜任素质职能。

第三,编辑岗位的胜任素质模型构建。甄选整理出一套经过验证的有效的胜任素质词典,作为数字项目提炼时的理论参考,然后采用演绎法,从企业战略规划、企业文化、岗位职责三方面推导出出版人才所应具备的素质项目,从而建立胜任能力的过渡模型。依照上述方法,陕西新华出版传媒集团发放调研问卷2000余份,花费近半年时间编制了集团编辑及发行岗位胜任力素质模型。

第四,基于编辑岗位胜任力素质模型的编辑继续教育问题。一是胜任力素质模型对当前继续教育的分析,分析核心素质和重要素质,发现编辑素质养成。二是编辑继续教育的重点及主要方向,包括四个方面:合理设置编辑继续教育课程模块、构建以策划编辑领衔的编辑导师制、建立重大岀版项目人才孵化机制、形成集团科学的员工培训体系。三是策划编辑领先的编辑导师制。通过制度保障,突出策划实践策略与编辑技能的教学活动设计,支持知识与复杂技能的学习。

为出版行业培养高素质人才

罗学科

作为以培养印刷出版领域人才为目标的高校,北京印刷学院同中国出版印刷事业同根同生、同脉相连。回顾我国出版高等教育发展和我校出版人才培养历程,我认为主要有四个阶段。

第一个阶段是新中国成立初期到改革开放之前,是出版高等教育肇始时期。当时,国家各项事业正在建设,出版事业发展相对缓慢。为改善这一现状,加快出版事业发展,国家文化系统派出一批行业骨干留苏学习现代印刷和编辑出版技术,他们为新中国出版印刷事业作出了积极贡献。

第二个阶段是1978年到20世纪90年代末,是出版高等教育探索时期。这一时期,随着出版产业的高速增长,编辑出版高等教育成为高校热门专业。

第三个阶段是21世纪初到“十一五”时期,也是出版高等教育建设时期。21世纪以来,出版事业蓬勃发展,出版高等教育进入规模化阶段,自扩招以来到2006年,我国开办编辑出版专业的高校有100余所。

第四个阶段是“十二五”至今,是出版高等教育跨越发展时期。“十二五”以来,出版事业进入重要改革期,传统媒体和新兴媒体融合发展进程不断加快,媒体融合发展日渐上升为中央决策和国家战略。为在融合发展中谱新篇,北京印刷学院在出版学科建设和人才培养方面,形成了“1234”的发展新格局,即1000余名出版专业在校生、2支人才师资队伍、3个出版类硕士学位授予点、4类政产学研出版传媒对外交流平台。

如今,新时代新要求对出版人才培养提出新的课题。传统图书出版单位倾向有其他专业知识和专业背景的毕业生;用人单位需要大量高素质的复合型人才,重视学生动手操作、策划等能力的培养;新媒体单位接收毕业生的数量超过传统出版单位的情况出现。

继续办好出版硕士教育

张志强

行业的发展一定要有优秀的人才做支撑。当谈论出版方向、出版质量、出版精品等问题时,最根本、最核心的还是要建立一支高质量、高素质的出版人才队伍。

各种行业都有自己的专门学科,出版也不例外。在众多学科中,我们希望出版学能有一席之地。因此,我们要解决出版“有学无学”及出版学的学科归属问题。在英国的共同学术编码系统(JACS)中,出版学是与信息服务、宣传研究、媒介研究、新闻学、大众传播及其他学科等相并列的一级学科。在美国的教育项目分类(CIP)中,出版学也是一个与传播与媒介研究、新闻学、广播电视和数字传播、公共关系、广告和应用传播学等相并列的一级学科。同时,专业学位是面向行业设立的高级学位。因此,在我们的努力下,2010年,国务院学位委员会批准设置了出版硕士专业学位,这是一个和工商管理硕士、公共管理硕士、教育硕士、法律硕士、医学硕士等相等同的专业学位。这一年,全国有14个大学获得了出版硕士专业学位的授予权;2014年,又有6所学校获得了第二批授予权;2017年有9所学校获得了第三批授予权。

出版硕士的特点之一便是它的层次比较高,是研究生教育。出版硕士教育是应用型的,面向出版行业培养人才;也是复合型的,希望能吸收本科不同专业的人才进入。其二便是教育方式较为多元,出版硕士的论文可以是专题研究、调研报告、案例分析,还可以是出版设计。其三是强调专业实践,要求专业实习的时间不能少于6个月。其四是强调双导师培养,每位学生既有学校的导师,也有来自出版行业的导师。

从学校方来讲,我们未来的工作是要继续办好出版硕士教育,提高生源质量,希望更多地从其他学科吸收生源,并争取在出版学的科学学位上有所突破。

出版教育要 顺应业态变革

王勇安

产品经济业态是出版产业经历过的第一种业态,奠定了出版产业通过规模化复制进行知识生产,以公之于众的方式进行信息传播的基础。正因为如此,出版与人类文化创造活动结缘,承担起知识生产和文化传承的历史使命,出版的产品经济业态几百年来异常稳定,至今仍有魅力,一直未被替代。

作为新兴业态,“粉丝经济”业态是移动互联网时代社会文化发展潮流的结果。移动互联网时代知识生产呈现实时多维的特点,用户生产内容、专业生产内容和职业生产内容成为主流。“粉丝经济”业态将用户生产内容纳入出版范畴,出版从线性产业链开始转变为实时多维的产业网。但是,没有专业生产内容和职业生产内容的文化引领,仅凭低水平的用户生产内容,出版是无法完成知识生产和文化传承重任的。因此,互联网+出版的“粉丝经济”业态注定是一种过渡,出版业态将向以专业生产内容和职业生产内容引领下的新业态转变。可以预测,注重专业生产内容和职业生产内容的出版新业态,是以知识生产文化传承为根本目的的文化互动,更加强调编辑、作者和读者之间协同学习、共同创新的目标。

新兴的出版业态要求我们必须坚守出版者的本分,职业理想依然是出版人心中的太阳。新兴的出版业态要求出版人成为读者原创系统的培育者、出版融合的组织者和社会阅读的引领者,出版理论和学科专业理论水平、编辑基本功依然是基础,管理能力决定了出版人员能够走多远,创新能力决定出版人员能够站多高。

因此,出版教育也应当顺应和服务业态变革,摒弃叠床架屋的“+出版”培养模式,确立“出版+”的人才培养原则,以精深的出版专业课程体系奠定学生未来发展的思想基础和理论基础,以模块化的技术课程贯通编辑出版学专业本科与出版硕士的技术素质培养,以学生自主管理和自主经营的实践基地,整合学生各项素质,赋予学生创新发展能力。

平行论坛一:

业界:不拘一格用人才

郝天韵

功以才成,业以才兴。在当下中国的出版行业里,线上线下人才招聘已经成为常态,足见出版行业人才短缺,人才缺口、人才需求量很大。

那么,行业人才紧缺和不适应的问题如何解决?除了高等院校的专业培养,最直接的方式便是继续教育,让从业人员通过再教育更新知识,提高适应新形势的从业能力。对于各家出版单位来讲,又需要推行、调整哪些人才培养机制?在第七届韬奋出版人才高端论坛分论坛“改革开放40年:出版机构人才培养”上,来自多家出版单位的专家就此话题展开了探讨。

坚持方向 引领导向

乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路。对于出版单位培养新时代创新、融合的编辑而言,最重要的就是要坚持方向、引领导向。“必须要坚持正确的方向,引领科学的出版导向,以创新为引领、融合为渠道、质量为根本、效益为目标,培养新时代编辑人才。”人民卫生出版社总编辑杜贤说。

不能忘记编辑初心,牢记文化使命。在杜贤看来,无论什么时代,只要文字出现,就有编辑的业务,就有编辑的思维,就有编辑的崇高使命,“因为出版工作在任何时候都要实现编辑和技术的融合,要实现融合发展,在任何时代,内容永远是王,要坚持内容为原创和创造”。

辽宁出版集团党委副书记赵庆国也认为,出版企业要为人才提供目标引领和平台承载。“企业发展必须依靠人。作为出版集团,我们应该有一个宏大的、引领大家、激发大家向前看的目标,这就是人才释放的价值方向,也是调动人才的动力所在。”据赵庆国介绍,基于这样的认识,辽宁出版集团制定了“十三五”发展战略规划,提出了打造国内具有影响力的出版社、迈入全国主流出版的第一方阵、打造“全国文化企业的30强”的目标。“把企业的愿景、战略目标用最直接的方式表述出来,鼓舞人心,让员工始终奔跑在正确的道路上。”赵庆国说。

原国家新闻出版广电总局培训中心成立于1996年5月,自成立以来,立足新闻出版人才队伍建设,对业内人员开展多层次多角度的培训。改革开放40年来,新闻出版业迅速发展,发展速度不断加快,培训中心相关负责人也深深认识到,相比行业发展对人才培养的迫切需求,对学员的培训内容也有了更高要求。“新闻出版领域是意识形态的重要阵地,作为国家新闻出版的培训机构,请什么人讲课,讲什么内容,是坚持正确导向的具体表现。”原国家新闻出版广电总局培训中心副主任季守利说,“为此,培训中心多年来始终把坚持正确的政治导向作为重要的培训内容,从培训内容和讲课教师两个方面抓实抓细,突出习近平新时代中国特色社会主义思想,突出党和国家出版方针政策。”

建设体系 提供平台

随着科技的发展,出版机构人才培养也逐渐引入了新的培训方式。“为了适应新的形势和行业发展需求,早在2007年,中心的新闻出版网络教育管理系统就已正式上线,目前在线学习累计已达到数十万人次,为全国各省(区、市)的新闻出版从业人员提供了便捷的在线学习。”季守利介绍说,这一在线学习系统主要有三大特点:一是依托培训中心20多年来所积累的强大师资力量与教学资源,开发多层次、全方位的课程体系;二是探索多个培训模式;三是实现“三平合一”,实现了PC端与移动终端充分对接,多数据、云同步,充分满足了学员移动学习的需要,让学员随时随地实现碎片化学习。“系统经过不断优化,已经初步形成了集网络教育、从业人员管理于一体的小型管理平台。现在中心每年的在线培训达到1.8万人次,在线学习达到86.7万学时。”

而对于出版企业而言,人才体系建设如何把握仍是重大命题。“在精准分析、精准对位的前提下,要宏观制定人才体系建设,由集团人力资源部门制定年度或更长远的人才引进、培养、提升计划,调整计划,从宏观上对人才进行有效把控,在发动各产业链条及多元文化、产业布局等方面,形成符合自身发展的人才体系建设。”据赵庆国介绍,

辽宁出版集团建立的企业大学根据人才状况、素质要求、培训方式,建立全面的培训体系,制定年度培训计划。“我们先后与东北大学、辽宁大学等省内外10所高等院校建立合作关系。每年举办培训25次,培训人数将近4000人次,开展出版业务、财务体系建设、数字化营销、市场营销等专业培训,以及领导方法、领导意识、文化产业发展方向和业态发展动态等方面的培训。”赵庆国说。

在湖北省编辑学会会长、长江出版集团原总编辑周百义看来,专业的出版社未来应该是转型成为一个行业的知识服务商,并逐步成为这个行业的解决方案提供者,专业出版社人才的培养可以向这个方向进行:培养适应知识服务模式、能组织作者为行业提供解决方案的知识服务型编辑人才。

内部挖掘 大胆使用

人才不是天生的,而是需要通过不断的学习、培训、锻炼、锻造、提升才能成才,既要有丰富的理论知识体系储备,又要有亲身历练的实践。为此,多家出版单位在引进人才的同时,也着力于内部挖掘、培养人才,并为其提供全面实践才能的舞台。

“在人才体系化建设上,我们没有完全依赖从外引进,更多的是把长期跟随集团生存成长的内部员工培养起来。因为培养这些员工成本比较低,效果也非常好,他们和集团形成了长期的命运共同体。他们将自己的发展和企业的发展紧紧联系在一起。应该说这是我们人才队伍的基本,也是集团能够持续发展的关键。”赵庆国说。

杜贤也认为,在出版社内部要推动人力资源的结构调整,“我们要形成‘编辑+互联网’,用每个人去加互联网,形成一个网络,再形成一个‘出版社+互联网’,因此我们形成了鼓励创新、容许失败、大众创新、万众创业的格局”。

在百道网总编辑令嘉看来,人才的开放融合核心是学习开放融合,“与其他行业相比,在中国出版行业40年发展过程中,其实很大程度是靠内生人才的培养。随着国力的增强、出版人自信心的增强,从上世纪90年代后半期特别是进入21世纪,我们吸引了不少台湾和香港的同行加入我们的出版事业中。但是绝大多数还是靠我们自己的能力培养内部的人,所以整个行业发展其实是一个学习和不断探索的过程。”

出版行业的继续教育制度实际上就是给出版人一个学习、提升业务水平的机会,是一项非常好的制度,应该予以坚持,这是出版企业管理的务本之道。与会专家一致认为,对人才的培训适用于基础知识的学习和技能的培养,更需要通过观摩和实践来提升。同时,人才培养也要重视内部挖掘,并大胆使用。

平行论坛二:

学界:顺势而为育人才

郝天韵

近年来,出版专业培养已蔚然成风。目前,全国已有80多所高校开展了编辑出版专业教育,专业硕士教育也初步形成规模。同时,编辑培训上岗和继续教育现已成为制度。出版行政管理部门规定的72总学时和24面授学时的继续教育正在普遍进行。此外,出版业促进创新、实现跨界融合发展的趋势,迫切需要对人才的专业培养和教育问题展开讨论。

基于这些问题,在第七届韬奋出版人才高端论坛分论坛“改革开放40年:出版人才专业教育”上,多位出版学界专家给出了自己的见解。

专业定位要与国家层面人才需求相吻合

正如上海出版印刷高等专科学校出版与传播系主任张文忠所言:“在产业转型变革的大背景下,出版业正朝着互联网+战略文化+科技融合的方向发展,无论是出版行业还是人才培养,到底应该培养什么样的人?如何寻找一条传统出版和新兴出版融合发展的道路,如何培养时代要求和行业需求的出版创新人才,这是新时代背景下的重要课题。”

近年来,出版专业的教育家们明显感觉到,出版专业的设置和定位只有和国家层面的人才需求相吻合,才会有更好的发展。

武汉大学信息管理学院出版科学系主任徐丽芳以数字出版本科专业为例谈道,从中央到地方,数字内容产业或者数字出版产业,通常都紧缺急需人才,相关院校在这样的大背景下开设数字出版专业可谓是顺势而为。

谈及数字出版,北京印刷学院新闻出版学院党委副书记邓漪认为,在国家层面上,建设社会主义文化强国、“一带一路”倡议的实施为数字出版发展带来了新的历史性机遇。此时,更加需要知识支撑和智力支持,更加需要加快信息传播和流动,数字出版在这方面具有优势。数字出版产业生态环境日臻完善,产业链日趋成熟,政策保障更加有力。同时,国际社会了解中国的需求越来越强烈,数字出版进入国际市场、参与国际竞争、服务全球用户面临着新的契机。

“从高等教育层面来说,我国高等教育全面进入规模平稳的发展阶段,学生追求优质高等教育的迫切愿望对高校发展定位提出新的命题。从产业层面来说,数字出版产业高速发展,出版产业变革,对人才培养提出新需求。”邓漪认为,为契合行业和社会发展对国际型出版人才的需求,高校在培养出版人才时也要立足全球,加大开放办学力度,积极探索走出去与引进来的双向路径,实现出版人才培养与国际接轨。

“总体来讲,如果大方向走对了,我们培养的确实是国计民生需要的人才,那么这个专业便是有生命力的。”徐丽方说。

学生与教师都要同行业密切互动

有业内专家认为,高校出版专业的学生要有直接动手的能力,专业硕士学位的毕业生更应当具备独立完成出版物的能力。因此,高校出版专业人才培养应从教学制度入手,把学生实际编辑出版能力的培养落到实处,培养学以致用的实用型人才。

徐丽方认为,首先要注重任课教师与业界的互动、交流、学习。“出版专业的老师可以在不同的期刊当主编、副主编、法律顾问或者是当栏目编辑,因为教师与业界的互动是极为重要的。”徐丽方进而谈道,理论和实践并重是武汉大学信息管理学院出版科学系老师们在专业宗旨和课程设置上达成的共识。

对此,吉林工程技术师范学院传媒学院院长陈少志也介绍了该院的“6+1”人才培养模式。“随着专业发展的日益深入,我们学院从创立专业之初就开始和吉林日报社合作,2014年,我校作为地方高校转型发展的重点单位,进行全面转型,并于2015年作为首批转型试点和吉林日报社创建了股份制的二级学院——吉报数字传媒与创意学院。”陈少志进而谈道,校媒共筹,在这种股份制办学的过程中,双方在人力、资本、信息、技术、管理等方面协同创新、深度合作,在专业设置、人才培养、层次、结构、规格、数量等方面,全面和企业进行无缝对接。

“让传统编辑向知识服务型转型,需要我们培养的出版人才具备读者思维、交互思维、技术思维和运营思维。”张文忠谈道,出版行业的人才培养有其独特的规律,出版行业人才的培养不能只是纸上谈兵,只有置身于真实的工作环境中,才能让学生不仅可以真正领会操作技巧等,而且对文化、生产实践各出版主题的商业策略、生产节奏以及经营模式的理解更加深刻。

数字出版人才培养需多维创新

出版行业正在经历巨大变革,出版人才培养也要随之做出相应的变革。在邓漪看来,出版行业的转型进程分为5种业态,即由传统出版向数字化出版、数据化出版、信息化出版、知识化出版等业态转型。“此时,行业对数字出版人才提出了更加细化的新需求,比如资源集成师、知识构建师、需求分析师、产品设计师、软件架构师、数据分析师、产品运营师等,而我国数字出版人才培养工作起步较晚,人才培养体系的理论和实践尚未发展成熟,数字出版人才队伍建设仍滞后于产业发展,因此数字出版人才培养需要从多个维度创新。”邓漪说。

“在制度、理念、模式、路径这4个维度上的创新,是北京印刷学院新闻出版学院多年来的思考与探索。”邓漪谈道,制度创新维度就是要打通数字出版人才在培养主体、专业和时间上的限制,其中,制度创新是高校出版人才培养体系创新的最根本、最直接的维度,为数字出版人才的培养创造良好的环境。“高校数字出版人才培养制度构建要坚持基本原则与灵活机制相结合、自我完善与产业促进相结合的形式,使人才培养制度既遵循出版教育的基本理念,又符合出版产业的发展趋势,并随着市场发展不断创新、完善。”

张文忠也谈道,高校应为学生营造创新实践的环境,“当下大文化、大媒体、大编辑的概念,大意味着宽广的文化视野,出版业是文化产业的重要组成部分,当今编辑工作远远超出传统图书的出版原则,这几年我校出版专业的课程设置逐渐往文化创意领域拓展,文创产业所涵盖的课程正在融合进编辑出版学专业的教育中,培养出高素质、宽口径、复合型人才。为此,我校将为文化创意产业的双创成果转化提供源源不断的创意输出和平台支持,整合多方资源,将众包众筹等创新模式作为创新创业平台的新模式,通过合作企业发布众包任务和大学生发布众筹创业项目,体现对作品、产品、商品的孵化理念。”

(转载自:2018年11月12日中国新闻出版广电报)

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